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| 1-2年级 3-4年级 5-6年级 7-9年级 | 5.1 生物具有区别于非生物的特征 5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 5.3 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位 5.4 生物体具有一定的结构层次 5.5 人体由多个系统组成 5.6 生态系统由生物与非生物环境共同组成 |
1-2年级
5.1 生物具有区别于非生物的特征
- 1.举例说明动物和植物都是生物。
5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
- 2.说出生活中常见动物的名称及其特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。
- 3.说出周围常见植物的名称及其特征。
5.5 人体由多个系统组成
- 4.识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。
3-4年级
5.1 生物具有区别于非生物的特征
- 1.说出生物与非生物的不同特点，描述生物的特征。
5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
- 2.根据某些特征，对动物进行分类。
- 3.识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。
- 4.说出植物的某些共同特征；列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。
5.4 生物体具有一定的结构层次
- 5.描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子构成。
5.5 人体由多个系统组成
- 6.描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。
- 7.描述人体用于摄取养分的器官，列举保护这些器官的方法。
5.6 生态系统由生物与非生物环境共同组成
- 8.举例说出水、阳光、空气、温度的变化对生物生存的影响。
- 9.列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。
5-6年级
5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
- 1.列举生活中常见的微生物（如酵母菌、霉菌、病毒），举例说出感冒、痢疾等疾病是由微生物引起的。
- 2.根据某些特征，对植物进行分类。
5.3 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位
- 3.初步学会使用显微镜观察细胞，知道细胞是生物体的基本结构单位。
5.5 人体由多个系统组成
- 4.说出脑是认知、情感、意志和行为的生物学基础，举例说出保护脑健康的主要措施。
5.6 生态系统由生物与非生物环境共同组成
- 5.举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本条件。
- 6.说出常见动物和植物之间吃与被吃的链状关系。
7-9年级
5.1 生物具有区别于非生物的特征
- 1.学会使用放大镜、显微镜等工具观察各类生物，感受观察工具的使用及发展对提高人类认识自然的能力的作用。
5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
- 2.对常见植物进行简单的二歧分类；说出生物分类的方法和分类等级；学会使用简单的检索表，并练习编制简单的检索表。
- 3.列举病毒、细菌和真菌的主要特点，举例说明它们与人类生活的关系。
- 4.说出藻类、苔藓、蕨类、种子植物的主要特点。
- 5.观察有代表性的无脊椎动物和脊椎动物，说出这些动物的主要特点，描述其形态和生活习性。
- 6.观察和描述常见生物的生活环境，感知生物对环境的适应。
5.3 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位
- 7.制作简单的临时装片，绘制简单的生物图。
- 8.识别细菌、动物细胞、植物细胞。
- 9.举例说明细胞是生物体结构与生命活动的基本单位；描述细胞的基本结构及其功能，运用细胞结构及其功能的知识解释某些生命现象。
- 10.举例说明生物可以分为单细胞生物和多细胞生物，举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
5.4 生物体具有一定的结构层次
- 11.描述植物的细胞、组织、器官、个体的结构特征及其相应的功能；辨认和观察绿色开花植物根、茎、叶的结构，说出其功能。
- 12.举例说出动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体。
- 13.描述细胞的分裂及其意义。
- 14.举例说明细胞的生长和分化；描述细胞分化后形成不同的组织，进一步形成器官和系统。
5.5 人体由多个系统组成
- 15.列举人体的主要感觉器官的结构与功能。
- 16.描述人体呼吸系统的结构和气体交换过程，知道呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件。
- 17.描述人体血液循环系统的结构和血液循环过程；说出血液的主要成分及其功能，描述骨髓的造血功能；知道血型，说出输血应注意的事项，认同无偿献血是公民应尽的义务。
- 18.描述人体泌尿系统的结构及尿的形成和排出过程。
- 19.说出人体运动系统的结构、功能和保健。
5.6 生态系统由生物与非生物环境共同组成
- 20.知道种群是由同一定区域内的同种生物的所有个体组成的。
- 21.举例说明不同生物之间通过捕食关系形成食物链和食物网。
- 22.列举不同生物群落，描述生物群落的生物学意义。
- 23.描述生态系统的组成及功能，列举不同类型的生态系统，运用生态系统的概念分析生产生活中的一些筒单问题。
- 24.描述生物圈，关注生物圈的保护。
- 25.感知各种生命系统都是复杂的开放系统，体验生命系统与其他物质系统一样，也具有层次性。
5.1 生物具有区别于非生物的特征
1-2年级
- 1.举例说明动物和植物都是生物。
3-4年级
- 1.说出生物与非生物的不同特点，描述生物的特征。
7-9年级
- 1.学会使用放大镜、显微镜等工具观察各类生物，感受观察工具的使用及发展对提高人类认识自然的能力的作用。
5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
1-2年级
- 2.说出生活中常见动物的名称及其特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。
- 3.说出周围常见植物的名称及其特征。
3-4年级
- 2.根据某些特征，对动物进行分类。
- 3.识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。
- 4.说出植物的某些共同特征；列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。
5-6年级
- 1.列举生活中常见的微生物（如酵母菌、霉菌、病毒），举例说出感冒、痢疾等疾病是由微生物引起的。
- 2.根据某些特征，对植物进行分类。
7-9年级
- 3.列举病毒、细菌和真菌的主要特点，举例说明它们与人类生活的关系。
- 4.说出藻类、苔藓、蕨类、种子植物的主要特点。
- 5.观察有代表性的无脊椎动物和脊椎动物，说出这些动物的主要特点，描述其形态和生活习性。
- 6.观察和描述常见生物的生活环境，感知生物对环境的适应。
- 2.对常见植物进行简单的二歧分类；说出生物分类的方法和分类等级；学会使用简单的检索表，并练习编制简单的检索表。
5.3 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位
5-6年级
- 3.初步学会使用显微镜观察细胞，知道细胞是生物体的基本结构单位。
7-9年级
- 7.制作简单的临时装片，绘制简单的生物图。
- 8.识别细菌、动物细胞、植物细胞。
- 9.举例说明细胞是生物体结构与生命活动的基本单位；描述细胞的基本结构及其功能，运用细胞结构及其功能的知识解释某些生命现象。
- 10.举例说明生物可以分为单细胞生物和多细胞生物，举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
5.4 生物体具有一定的结构层次
3-4年级
- 5.描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子构成。
7-9年级
- 11.描述植物的细胞、组织、器官、个体的结构特征及其相应的功能；辨认和观察绿色开花植物根、茎、叶的结构，说出其功能。
- 13.描述细胞的分裂及其意义。
- 14.举例说明细胞的生长和分化；描述细胞分化后形成不同的组织，进一步形成器官和系统。
- 12.举例说出动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体。
5.5 人体由多个系统组成
1-2年级
- 4.识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。
3-4年级
- 6.描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。
- 7.描述人体用于摄取养分的器官，列举保护这些器官的方法。
5-6年级
- 4.说出脑是认知、情感、意志和行为的生物学基础，举例说出保护脑健康的主要措施。
7-9年级
- 15.列举人体的主要感觉器官的结构与功能。
- 16.描述人体呼吸系统的结构和气体交换过程，知道呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件。
- 17.描述人体血液循环系统的结构和血液循环过程；说出血液的主要成分及其功能，描述骨髓的造血功能；知道血型，说出输血应注意的事项，认同无偿献血是公民应尽的义务。
- 18.描述人体泌尿系统的结构及尿的形成和排出过程。
- 19.说出人体运动系统的结构、功能和保健。
5.6 生态系统由生物与非生物环境共同组成
3-4年级
- 8.举例说出水、阳光、空气、温度的变化对生物生存的影响。
- 9.列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。
5-6年级
- 5.举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本条件。
- 6.说出常见动物和植物之间吃与被吃的链状关系。
7-9年级
- 20.知道种群是由同一定区域内的同种生物的所有个体组成的。
- 21.举例说明不同生物之间通过捕食关系形成食物链和食物网。
- 22.列举不同生物群落，描述生物群落的生物学意义。
- 23.描述生态系统的组成及功能，列举不同类型的生态系统，运用生态系统的概念分析生产生活中的一些筒单问题。
- 24.描述生物圈，关注生物圈的保护。
- 25.感知各种生命系统都是复杂的开放系统，体验生命系统与其他物质系统一样，也具有层次性。